成人*学习时间
成人高等教育规定的较短学习年限是指学生在确定学习层次、学习形式的专业学习所需的较短时间。成人高等教育生源主体为在职从业人员。为方便学生边工作边学习，其学习形式分为脱产、业余和函授3种，针对学生具备的不同学习基础，又分为*、*和*3个学习层次。学生进入成人高校学习后，在校的较短学习年限由其选择的学习形式和学习层次综合确定。现行成招规定有明确要求：脱产较短学习年限为*2年、*4年、*2年，业余和函授较短学习年限为*2年半、*5年、*2年半。各成人高校会根据各自教学需要，制定较短学习年限，但不能低于规定的时间。
需要注意的是，一些成教学习形式的学制虽短，但不意味着就是“速成”教育。各院校在按规定时间完成教学计划的同时，都对教学质量严格把控，确保在校学生达到毕业要求。各校不但通过一系列考核把握学生学习进度，同时将出勤率作为重要的考核指标。学生入校后如不能按时完成学习任务，将有可能延迟毕业。实际上，每年都有一些学生因为工学矛盾等问题申请暂停学业。学生要对将来的学习做好充足的心理准备，并不是只要混够时间就能拿到*。
东北财经大学成人继续教育学院 招生专业 > 东北财经大学人力资源管理大连函授本科?大连甘井子函授本科??大连**专科???大连**本科???
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人力资源管理
东北财经大学设立人力资源管理专业，人力资源管理，是指在经济学与人本思想指导下，通过招聘、甄选、培训、报酬等管理形式对组织内外相关人力资源进行有效运用，满足组织当前及未来发展的需要，保证组织目标实现与成员发展的较大化的一系列活动的总称。就是预测组织人力资源需求并作出人力需求计划、招聘选择人员并进行有效组织、考核绩效支付报酬并进行有效激励、结合组织与个人需要进行有效开发以便实现较优组织绩效的全过程。
课程设置
本专业开设的主要专业课有：组织行为学、战略管理、人力资源管理导论、劳动法与劳动关系、人员招聘与测评、绩效与薪酬管理、人力资源培训与开发、管理学、行政管理学管理决策模拟、社会心理学等
专业特色
与其他资源相比，人力资源变现出以下基本特征： 1、人力资源生成过程的时代性与时间性 即任何人力资源的成长与成熟，都是在一个特定的时代背景条件下进行和完成的。 2、人力资源的能动性 能动性是人力资源的一个根本性质，体现了人力资源与其他一切资源的本质区别。 3、人力资源使用过程中的时效性 4、人力资源开发过程的持续性 5、人力资源闲置过程的消耗性 6、人力资源的特殊资本性 7、人力资源的资本性
培养目标
本专业培养适应社会主义经济和社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，适应知识经济时代要求，基础扎实，知识面广，综合素质高，富有创新意识和开拓精神，能在国家机关、企事业单位、科研机构、各类国有及非国有企业从事人力资源管理及相关行政管理等方面工作的应用型高级专门人才。
就业前景
企事业单位及其咨询机构人力资源管理相关岗位，从事招聘、人力资源开发、考核、薪酬管理、员工培训、办公室文秘等工作。
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大连办*??大连成人*?大连成人文凭??大连**??大连开发区**大连函授本科?大连甘井子函授本科??大连**专科???大连**本科???学前教育专业是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支，要求学生学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力，培养能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。专业特色
学前教育是就业率排名较高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。幼师行业紧缺人才，可能很多人想立志成为一名幼师，付出自己的努力。但却发现幼师这个专业比较难找，很多学校都没有开设，其实幼师也称为学前教育;学前教育不但包含了幼师，所学范围要比幼师要广一些。所以，这个专业的学生不一定要去作幼师;还可以去一些亲子机构、早教中心发展，另外还可以自主创业。
培养目标
学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。学前教育专业主要培养全面和谐发展的、具备学前教育专业知识和实际工作能力的各类学前教育机构的教师、科研人员及相关教育行政部门的管理人员，广播、影视、书刊等各类大众传媒的策划和制作人员，相关企业(如儿童玩具、儿童服装和食品等)从事设计制作和营销的人员。
就业前景
随着婴幼儿生育高峰的临近，使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是颇为担忧。“2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%，但到2008年我国儿童入园率才达到47%，这个数字跟国家的要求是不相符合的”，幼教*说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的，“2011年北京市现有的资源只能满足一半的学生入园，也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求，幼师的缺口一直以来都是基本存在的。”
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